Een co-creërende school speelt een actieve rol in het ontwikkelen van effectieve aanpakken. Ze hebben expertise op het onderwerp van het co-creatielab en zijn bereid deze kennis verder uit te breiden. Ze werken nauw samen met onderzoekers en deskundige leraren van andere scholen om uitdagingen te identificeren en oplossingen te ontwerpen. De school implementeert uiteindelijk de interventie in pilotvorm op de eigen school en neemt actief deel aan de monitoring en evaluatie van de implementatie. De kennis over de ontwikkelde effectieve aanpak deelt de co-creërende school met andere scholen.

Een deelnemende school is actief betrokken bij meedenken over de kansrijke aanpakken. De school neemt deel aan labdagen, waar ze vragen identificeren, hun praktijkervaring delen, helpen bij het interpreteren van bevindingen uit het wetenschappelijk onderzoek en nadenken over mogelijke oplossingen. Tijdens deze dagen ontmoeten wetenschappers en onderwijsprofessionals elkaar. Daarnaast draagt de school bij aan het ontwerp van veelbelovende pilots en is de school bereid die in de toekomst op de eigen school te proberen.

1. Detect
   Welk probleem of uitdaging wordt aantoonbaar gesignaleerd?
2. Diagnose
   Wie ervaart dit probleem, en met welke oorzaak of oorzaken?
3. Design
   Welke interventie wordt ontwikkeld, en voor wie?
4. Determine
   Heeft de interventie gewerkt, en voor wie?
5. Decide
   Waarom heeft de beoogde oplossing wel of niet gewerkt, en hoe nu verder?

Dit project streeft ernaar om taalgericht vakonderwijs te implementeren op het Bernardinuscollege in Heerlen. Door vakinhoud en taalvaardigheid te integreren, willen we leerlingen ondersteunen bij het begrijpen en gebruiken van (complexe) school- en vaktaal. Dit bevordert niet alleen hun taalontwikkeling, maar versterkt ook hun vakinhoudelijke kennis. Door taalbewuste didactiek toe te passen binnen verschillende vakken, willen we leerlingen helpen de specifieke taal en terminologie van elk vak te beheersen. Dit omvat het stellen van duidelijke taaldoelen, het bieden van taalsteun en het stimuleren van actieve interactie in de klas. Het idee is dat deze methodiek niet alleen de taalvaardigheid van leerlingen bevordert, maar ook hun begrip en toepassing van de vakinhoud versterkt.
 
Onderwerpen:

• Begripsvaardigheid versterken: Leerlingen leren complexe vakteksten beter te begrijpen en interpreteren.
• Taalvaardigheid ontwikkelen: Vergroten van woordenschat en het vermogen om vaktaal correct te gebruiken.
• Zelfstandige leerstrategieën bevorderen: Leerlingen ondersteunen bij het stellen van vragen, samenvatten en structureren van informatie.
• Mondelinge communicatie verbeteren: Actieve interactie stimuleren, zoals argumenteren en samenwerken in vakcontexten.
• Schrijfvaardigheid versterken: Structuur aanbrengen in verslagen, onderzoeken en reflecties.
• Betrokkenheid en motivatie verhogen: Lessen betekenisvoller maken door taal als middel tot diepgaand leren.
• Maatwerk kunnen leveren: Ondersteuning bieden aan taalzwakke leerlingen voor betere deelname aan het onderwijs.
• Systematisch en gestructureerd: ontwerpen en implementeren van een onderwijsinterventie (voor docenteteam).
  
  

Het doel van dit project was om de Zomerschool Zuidoost 2023 te verbeteren op basis van de evaluatie van de zomerschool in 2022. Voor de zomerschool van 2023 zetten we een uitgebreider programma op, waarbij we de mogelijke leergroei van de deelnemende leerlingen onderzochten. Dit gebeurde door de Cito-scores van deze leerlingen te analyseren. Daarnaast analyseerden we de ontwikkeling van hun sociaal-emotionele welbevinden. Dit onderzoek is belangrijk om inzicht te krijgen in de effectiviteit van de zomerschool. Een zomerschool helpt voorkomen dat leerlingen tijdens de zomervakantie achteruitgaan in hun leerontwikkeling, zodat zij goed voorbereid aan het nieuwe schooljaar beginnen.
 
Onderwerpen:

• De zomerschool richt zich op het versterken van de basisvaardigheden van leerlingen, met een focus op taal en rekenen.
• Ook is er aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen, zodat zij met meer zelfvertrouwen het nieuwe schooljaar kunnen starten.
  
  

Expertleerkrachten ontwikkelden in samenwerking met onderzoekers van TaalLab een gerichte aanpak voor basisschoolleerlingen die ondanks voldoende technische leesvaardigheid achterblijven in begrijpend lezen. Afgelopen schooljaar testten leerkrachten en onderwijsondersteuners van verschillende basisscholen de wetenschappelijk onderbouwde aanpak in de praktijk. Ze gebruiken de ervaringen en inzichten van de uitvoerders om de aanpak verder te optimaliseren, met als uiteindelijk doel de aanpak breed beschikbaar te stellen en een grootschalige effectevaluatie uit te voeren.

In dit project evalueren we het ouderprogramma Pageturner. Pageturner is bedoeld voor gezinnen waar ze thuis nauwelijks of niet voorlezen. Het programma stimuleert de taalontwikkeling van jonge kinderen door voorlezen thuis een dagelijkse routine te maken. Hierbij zetten we digitale prentenboeken in. Scholen die aan het project deelnemen, voeren Pageturner dit schooljaar uit met twee groepen ouders. Ze meten het leesgedrag thuis en de taalontwikkeling van kleuters. De praktijkervaringen van de uitvoerders nemen we mee in de doorontwikkeling van het programma. Voor scholen levert dit project waardevolle inzichten op in effectieve strategieën om de taalontwikkeling van kinderen te ondersteunen, ook buiten de schoolomgeving.
 
Onderwerpen:

• Werken met een wetenschappelijk onderbouwd ouderprogramma
• Bijdragen aan een taalrijke thuisomgeving van kleuters
• Ouderbetrokkenheid versterken
• Bijdragen aan wetenschappelijk onderzoek en duurzame onderwijsverbetering
  
  

In dit rapport bespreken we oplossingen voor het lerarentekort in Nederland. Thema’s zoals lerarensalarissen, inductieprogramma’s, loopbanen, organisatie van het onderwijs en schoolleiderschap komen aan bod. Het rapport combineert wetenschappelijke inzichten met praktische aanbevelingen voor Nederland.